TRANSTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL (TANV)
Tambien llamado “Problema de aprendizaje socioemocional” o “Transtorno del
aprendizaje del hemisferio derecho”, el TANV es un perfil neuropsicológico no reconocido
como entidad nosológica, que presenta las siguientes características:
Buenas habilidades verbales pero con problemas significativos en aritmética.
Dificultad en la organización espacial.
Gestualidad inadecuada.
Tendencia al aislamiento.
Manejo inapropiado del material novedoso.
Dificultades de memoria visual.
Deficiencia en la resolución de problemas, generación de estrategias, formulación
Dificultad en el manejo de relaciones causa-efecto.
Tambien los niños con TANV pueden tener problemas académicos como: Caligrafía
deficiente, dificultades en la expresión escrita, problemas visoespaciales, deficiente
capacidad para resolver problemas complejos.
Son niños que presentan marcada discrepancia entre habilidades verbales y no verbales
por lo que con el tratamiento adecuado, se obtienen buenos resultados.TRANSTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL (TANV)
Tambien llamado “Problema de aprendizaje socioemocional” o “Transtorno del
aprendizaje del hemisferio derecho”, el TANV es un perfil neuropsicológico no reconocido
como entidad nosológica, que presenta las siguientes características:
Buenas habilidades verbales pero con problemas significativos en aritmética.
Dificultad en la organización espacial.
Gestualidad inadecuada.
Tendencia al aislamiento.
Manejo inapropiado del material novedoso.
Dificultades de memoria visual.
Deficiencia en la resolución de problemas, generación de estrategias, formulación
Dificultad en el manejo de relaciones causa-efecto.
Tambien los niños con TANV pueden tener problemas académicos como: Caligrafía
deficiente, dificultades en la expresión escrita, problemas visoespaciales, deficiente
capacidad para resolver problemas complejos.
Son niños que presentan marcada discrepancia entre habilidades verbales y no verbales
por lo que con el tratamiento adecuado, se obtienen buenos resultados.TRANSTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL (TANV)
Tambien llamado “Problema de aprendizaje socioemocional” o “Transtorno del
aprendizaje del hemisferio derecho”, el TANV es un perfil neuropsicológico no reconocido
como entidad nosológica, que presenta las siguientes características:
Buenas habilidades verbales pero con problemas significativos en aritmética.
Dificultad en la organización espacial.
Gestualidad inadecuada.
Tendencia al aislamiento.
Manejo inapropiado del material novedoso.
Dificultades de memoria visual.
Deficiencia en la resolución de problemas, generación de estrategias, formulación
Dificultad en el manejo de relaciones causa-efecto.
Tambien los niños con TANV pueden tener problemas académicos como: Caligrafía
deficiente, dificultades en la expresión escrita, problemas visoespaciales, deficiente
capacidad para resolver problemas complejos.
Son niños que presentan marcada discrepancia entre habilidades verbales y no verbales
por lo que con el tratamiento adecuado, se obtienen buenos resultados.
miércoles, 19 de agosto de 2015
CAPACIDADES DIFERENTES O INCAPACIDADES.
CASO A:
Hace un tiempo me encontraba escuchando a uno de mis pacientes,
que luego de un largo periodo de tratamiento que cursaba me comentaba
que no podía hacer o decir tal o cual cosa porque él estaba enfermo. Al
preguntarle ¿enfermo de qué? Me dijo el nombre exacto de la capacidad
diferente de cual padecía. Padecía, y lo digo tal cual, ya que durante mucho
tiempo yo sentía que de esa forma él me lo trasmitía.
A partir de ese momento me empecé a preguntar de qué manera o
qué tipo de estrategia me planteaba para trabajar en el caso. Pero se me
comenzaba a cruzar por la cabeza que a las capacidades diferentes se le
sumaba la imposibilidad de poder entender a aquellos incapaces que no
pueden o no quieren entender; que solo se trata de “lo diferente”.
A… me decía en terapia: el médico me dice que estoy enfermo, en la
calle me tratan como un enfermo- ¿entonces? Entonces qué:- podes
caminar? -Si, podes jugar al futbol?- Si, podes hablar?- Si, claro y como eso
hay muchas cosas que podes hacer. A partir de este momento me di cuenta
que A… me estaba dando muchos elementos para poder trabajar con él y
Para poder pensar juntos, con todas las limitaciones del caso, que lo de
él no es una enfermedad, que justamente se trata de la diferencia.
Intercambiamos en el consultorio, salimos a caminar, mostrarle lo diferente,
fue lo que hizo que fuera saliendo de a poco de ese lugar de “enfermo” en
que se había instalado y enmarcado por otros.
Poco tiempo después A… mejoró su conducta en el colegio, mejoró en
el área pedagógica y en el trato con sus docentes.
Fue esto lo que parecería ser tan pequeño, lo que me llevo a pensar
que las incapacidades (limitaciones mentales) nuestras, no nos dejan pensar
que se trata de CAPACIDADES DIFERENTES.
CASO A:
Hace un tiempo me encontraba escuchando a uno de mis pacientes,
que luego de un largo periodo de tratamiento que cursaba me comentaba
que no podía hacer o decir tal o cual cosa porque él estaba enfermo. Al
preguntarle ¿enfermo de qué? Me dijo el nombre exacto de la capacidad
diferente de cual padecía. Padecía, y lo digo tal cual, ya que durante mucho
tiempo yo sentía que de esa forma él me lo trasmitía.
A partir de ese momento me empecé a preguntar de qué manera o
qué tipo de estrategia me planteaba para trabajar en el caso. Pero se me
comenzaba a cruzar por la cabeza que a las capacidades diferentes se le
sumaba la imposibilidad de poder entender a aquellos incapaces que no
pueden o no quieren entender; que solo se trata de “lo diferente”.
A… me decía en terapia: el médico me dice que estoy enfermo, en la
calle me tratan como un enfermo- ¿entonces? Entonces qué:- podes
caminar? -Si, podes jugar al futbol?- Si, podes hablar?- Si, claro y como eso
hay muchas cosas que podes hacer. A partir de este momento me di cuenta
que A… me estaba dando muchos elementos para poder trabajar con él y
Para poder pensar juntos, con todas las limitaciones del caso, que lo de
él no es una enfermedad, que justamente se trata de la diferencia.
Intercambiamos en el consultorio, salimos a caminar, mostrarle lo diferente,
fue lo que hizo que fuera saliendo de a poco de ese lugar de “enfermo” en
que se había instalado y enmarcado por otros.
Poco tiempo después A… mejoró su conducta en el colegio, mejoró en
el área pedagógica y en el trato con sus docentes.
Fue esto lo que parecería ser tan pequeño, lo que me llevo a pensar
que las incapacidades (limitaciones mentales) nuestras, no nos dejan pensar
que se trata de CAPACIDADES DIFERENTES.
FONOAUDIOLOGIA
FONOAUDIOLOGÍA
La Fonoaudiología es la ciencia que estudia la comunicación humana y sus desordenes.
Cuando un niño necesita consultar a un fonoaudiologo?
A continuación enunciamos una serie de Tips para tener en cuenta.
Trastornos del habla, problemas en la audición, alteraciones en la respiración y o deglusion.
Patologías que afectan la voz, como la disfonía.
- Cuando ya tienen los dos años y no emiten ninguna palabra para expresarse ni el intento de copiar producciones verbales del adulto.
- Dificultad para pronunciar sonidos.
- Si se observa retraso en el lenguaje con sus pares, en su desarrollo general
- Si no habla o habla muy poco.
- SI a los dieciocho meses no habla....CONSULTAR.
LIMITES
LIMITES EN LOS NIÑOS
Los niños permanentemente ponen a prueba la paciencia de los padres y van a insistir, hasta logra lo que desean. Nosotros somos los encargados responsables de poner los limites, pautas de hábitos diarios, como a la hora de alimentarse, bañarse o del sueño., y normas de conducta de esas pequeñas personas que estan en plena etapa de crecimiento y formación.
Es importante ser repetitivos en estas rutinas, para que sean incorporadas, respetando horario de comida y aseo.
Desde bebe reconocen por el tono de voz cuando un no es NO!!.
Si bien nos preocupa preservarlo de los peligros domésticos, como la electricidad, nosotros como adultos
sabemos, que tenemos que hacer para resolverlo.
Tampoco podemos subir todo lo que este a su alcance.
El mal comportamiento en la calle, frente a un kiosco, el clásico berrinche donde terminan ganando por cansancio.
Nosotros debemos ser " resistentes¨" ante su insistencia.
El reconocimiento, el premio prometido y la felicitación , es importante.
No olvidarnos que ellos son nuestro espejo, si pretendemos una conducta ordenada, con normas básicas de reglas de educación, ( saludo, pedir permiso, dar las gracias) debemos nosotros llevar ese orden en nuestras propias rutinas.
Los niños permanentemente ponen a prueba la paciencia de los padres y van a insistir, hasta logra lo que desean. Nosotros somos los encargados responsables de poner los limites, pautas de hábitos diarios, como a la hora de alimentarse, bañarse o del sueño., y normas de conducta de esas pequeñas personas que estan en plena etapa de crecimiento y formación.
Es importante ser repetitivos en estas rutinas, para que sean incorporadas, respetando horario de comida y aseo.
Desde bebe reconocen por el tono de voz cuando un no es NO!!.
Si bien nos preocupa preservarlo de los peligros domésticos, como la electricidad, nosotros como adultos
sabemos, que tenemos que hacer para resolverlo.
Tampoco podemos subir todo lo que este a su alcance.
El mal comportamiento en la calle, frente a un kiosco, el clásico berrinche donde terminan ganando por cansancio.
Nosotros debemos ser " resistentes¨" ante su insistencia.
El reconocimiento, el premio prometido y la felicitación , es importante.
No olvidarnos que ellos son nuestro espejo, si pretendemos una conducta ordenada, con normas básicas de reglas de educación, ( saludo, pedir permiso, dar las gracias) debemos nosotros llevar ese orden en nuestras propias rutinas.
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